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我是二年级的研究生了。目前进行的工作是开题报告。
一直是努力学习中医临床的,对于中医院校把动物实验研究看的比中医临床重的现象可谓是嗤之以鼻。可怜我是个凡事讲究资质关系的国家的学生,所以,选择了读研。
还好,导师不太管我,这是我期望的。这样,我有更多的时间来学习自己热爱的中医临床了。说实话,基本靠自学,在这样一个中医教授一上午门诊2个病人,一副咳嗽药80多元的中医院校,我是没有把希望寄托在老师身上的。还好,今年十月以来,从娄老师的著作开始接触经方医学,并初步运用,取得疗效后,又进一步学习汉方、黄师经验,到了如痴如醉的地步。因为,本科时有过一年时间整天泡图书馆读《伤寒论》相关资料的底子,进展还是不错的。正当我沉醉在苦读6年(学过火神,尝过附子,学过圆运动,两次拜访过李可老师,亲自拜访过山东孔乐凯老师)还是摸不着头脑,极度抑郁的情况下,终于找到突破口的兴奋中时。老师告诉我要开题了。
开题报告,综述改过几次了,不想改了,因为千遍一律,都是自己的什么经验方,搞几个西医指标,养批老鼠,就完事,有什么看的价值?谈什么创新性?但凭良心讲,也没用什么功夫。PPT本想早早做好的,但是一看到桌上的经方书籍。就会像老鼠看见大米一样的凑过去,无奈,只好拖到开题前一天的晚上,大概花了3个小时,做了个PPT。
第二天,当我讲完PPT,老师们都提出了很多问题,确实很宝贵。但一个老师却直接说我的开题报告和PPT写的是狗屁。我当时脸红了。
事后我想,是不是当了研究生,就得守这行的规则,就像进了娱乐圈就得默守潜规则一样。。。
可问题是,这样的规则到底有多大的意义,老师的一个所谓的经验方,然后随便找几个西医的指标,就可以申请下来经费做课题。。。这就是目前的繁荣的中医科研。
另外,目前学校有个规定,没有课题的老师,是没有资格晋升职称的。。。
中医院校这是怎么了,这样的价值取向对中医有没有一点意义。讲课的老师会写文章,会玩白鼠,就是不会看病,教出来的学生能会看病吗?能不转行吗?而那些真正会看病的老师,哪有什么时间搞课题呢?而不搞课题,就永远只有被气死憋死的份了。
中医院校,真正办实事的有几个人?学校真的不是看你学的好不好,而是看你混得好不好?一个学校,一批学校,成了这样,真是不敢相信。
上月评奖学金,标准是看听不听老师话(坐场、当干部)和发文章。所以,得奖学金的都是和老师关系好的,和发了一些文章的,像我这样,日日读书,并隔三差五有病人来学校找的人们却是只有白白看的份了。
总之,中医的教育体制是在培养会做实验的,会写文章的,会为领导办事的人才。“堪笑牡丹花”比“充饥一粒黍”更受待见啊。
所以,我也就成了他们眼中的狗屁了。
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